Altern und Lernen - Arbeit, Leib und Endlichkeit als Bedingungen des Lernens im Alter
von: Claudia Kulmus
wbv Media, 1949
ISBN: 9783763958269
Sprache: Deutsch
254 Seiten, Download: 1977 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Altern und Lernen - Arbeit, Leib und Endlichkeit als Bedingungen des Lernens im Alter
| Inhalt | 6 | ||
| Vorwort | 10 | ||
| Abstract | 12 | ||
| 1 Einleitung | 14 | ||
| 2 Forschung zum Lernen Älterer in Erwachsenenbildung und angrenzenden Disziplinen | 20 | ||
| 2.1 Lernen und Weiterbildung älterer Beschäftigter | 20 | ||
| 2.2 Institutionelle und didaktische Ansätze | 24 | ||
| 2.3 Weiterbildungsbeteiligung Älterer: Strukturen und Motive der Teilnahme | 28 | ||
| 2.4 Altersbilder als Rahmung des Lernens Älterer | 32 | ||
| 2.5 Erträge für die vorliegende Arbeit | 39 | ||
| 3 Arbeit, Leib und Endlichkeit als Dimensionen des Alterns | 42 | ||
| 3.1 Arbeit als relevante Dimension der Lebensführung | 43 | ||
| 3.1.1 Eintritt in den Ruhestand als Zäsur in der Lebensführung | 43 | ||
| 3.1.2 Bedeutung von Weiterbildungsteilnahme im Ruhestand | 48 | ||
| 3.1.3 Theoretischer Hintergrund: Die Bedeutung von Arbeit für Identität und Lebensführung | 55 | ||
| 3.1.4 Erträge für die vorliegende Arbeit | 60 | ||
| 3.2 Leib als Dimension von Altern | 61 | ||
| 3.2.1 Analysen zu leiblichen Alternserfahrungen und Lernen | 62 | ||
| 3.2.2 Theoretischer Hintergrund: Leib, Körper und der Blick der anderen | 69 | ||
| 3.2.3 Erträge für die vorliegende Arbeit | 73 | ||
| 3.3 Endlichkeit als Dimension von Altern | 75 | ||
| 3.3.1 Lernen im Zusammenhang von Endlichkeit und Sterben | 76 | ||
| 3.3.2 Theoretischer Hintergrund: Endlichkeit, Lebenszeit und Biografizität | 81 | ||
| 3.3.3 Erträge für die vorliegende Arbeit | 86 | ||
| 4 Lernen im Kontext von arbeits-, leib- und lebenszeitbezogenen Alternserfahrungen | 88 | ||
| 4.1 Lernen als Erweiterung der Verfügung über alternsspezifische Lebensbedingungen | 88 | ||
| 4.2 Erträge und forschungsleitende Fragen: Lernen als Umgang mit Alternserfahrungen | 96 | ||
| 5 Gruppendiskussionen in Seniorenbegegnungsstätten: Forschungsdesign | 100 | ||
| 5.1 Erhebungsmethode: Gruppendiskussionen | 101 | ||
| 5.2 Feldzugang und Sample: Teilnehmende in Bildungsangeboten von Seniorenbegegnungsstätten | 104 | ||
| 5.3 Durchführung: Gruppendiskussionen mit Älteren in Seniorenbegegnungsstätten | 108 | ||
| 5.4 Auswertung und Systematik der Ergebnisdarstellung | 112 | ||
| 6 Profile der Gruppendiskussionen | 122 | ||
| 6.1 Die Gruppendiskussion Qigong | 122 | ||
| 6.1.1 Dynamik, Atmosphäre und Besonderheiten | 123 | ||
| 6.1.2 Kurzvorstellung der Teilnehmenden | 124 | ||
| 6.1.3 Inhaltliche Kurzanalyse der Gruppendiskussion | 124 | ||
| 6.2 Die Gruppendiskussion Acrylmalen | 125 | ||
| 6.2.1 Dynamik, Atmosphäre und Besonderheiten | 126 | ||
| 6.2.2 Kurzvorstellung der Teilnehmenden | 126 | ||
| 6.2.3 Inhaltliche Kurzanalyse der Gruppendiskussion | 127 | ||
| 6.3 Die Gruppendiskussion Handarbeit | 128 | ||
| 6.3.1 Dynamik, Atmosphäre und Besonderheiten | 129 | ||
| 6.3.2 Kurzvorstellung der Teilnehmenden | 130 | ||
| 6.3.3 Inhaltliche Kurzanalyse der Gruppendiskussion | 131 | ||
| 6.4 Die Gruppendiskussion Philosophie | 132 | ||
| 6.4.1 Dynamik, Atmosphäre und Besonderheiten | 132 | ||
| 6.4.2 Kurzvorstellung der Teilnehmenden | 133 | ||
| 6.4.3 Inhaltliche Kurzanalyse der Gruppendiskussion | 134 | ||
| 6.5 Zusammenfassung | 135 | ||
| 7 Empirische Analysen: Alternserfahrungenund Lernen | 138 | ||
| 7.1 Alternserfahrungen in den Dimensionen Arbeit, Leibund Endlichkeit | 138 | ||
| 7.1.1 Arbeitsbezogene Alternserfahrungen | 138 | ||
| 7.1.2 Leibbezogene Alternserfahrungen | 151 | ||
| 7.1.3 Endlichkeitsbezogene Alternserfahrungen | 162 | ||
| 7.2 Lernende Umgangsweisen mit dem Altern und dieTeilnahme an Bildungsangeboten | 175 | ||
| 7.2.1 Umgangsweisen mit Alternserfahrungen | 176 | ||
| 7.2.2 Die Bedeutung der Teilnahme an Bildungsangeboten beim Umgangmit Alternserfahrungen | 199 | ||
| 7.2.3 Spannungsfelder des Umgangs mit dem Altern | 202 | ||
| 7.3 Lernen im Alter als Bewältigung von Identitäts- undAnerkennungsgefährdungen | 204 | ||
| 8 Identität und Anerkennung als Perspektivenfür Lernen im Alter | 212 | ||
| 8.1 Identität und Anerkennung im Alter | 212 | ||
| 8.2 Lernen und Bildung im Alter | 218 | ||
| 9 Ausblick für Forschung undgesellschaftliche Altersbilder | 224 | ||
| Literatur | 230 | ||
| Abbildungsverzeichnis | 252 | ||
| Tabellenverzeichnis | 252 | ||
| Autorin | 254 | ||
| Danksagung | 254 |